Grupa Żabki - wtorek 21.04.2020.

Temat dnia na wtorek 21.04.2020: Przyjaciele przyrody.

Cele na dziś:

· rozwijanie mowy,

· kształtowanie postaw proekologicznych,

· rozwijanie sprawności fizycznych.

* Oglądanie albumów, książek przedstawiających roślinność Polski, ze szczególnym zwróceniem uwagi na lasy (lub zdjęcia z Internetu).

* Oglądanie mapy fizycznej Polski; wskazywanie dużych obszarów leśnych, takich jak, np. Puszcza Białowieska, Puszcza Kampinoska, Świętokrzyski Park Narodowy, Tatrzański Park Narodowy.

* Wyjaśnienie, że lasy są nazywane płucami Ziemi, bo produkują tlen, którym oddychamy, zatrzymują także pył i kurz, oczyszczając powietrze. Lasy to też domy zwierząt i teren, gdzie rośnie wiele roślin. Są również miejscem relaksu i odpoczynku dla nas, ludzi. Możemy w nich zbierać grzyby, jagody, poziomki, jeżyny, maliny… Z wybranych przez leśników drzew, po ich ścięciu i wysuszeniu, robimy meble, podłogi, a nawet domy. Drzewa iglaste (sosna, jodła, świerk) wydzielają olejki eteryczne, a z ich żywicy robi się syropy.

* Zabawa graficzna Drzewko.

Dzieci dostają kartki z narysowanym konturem drzewa i oznaczeniem, jak je wypełnić. W zależności od kształtu drzewa, wypełniają je trójkątami, małymi kołami lub ukośnymi kreskami.

UKOŚNE KRESKI

KOŁA

TRÓJKĄTY

* Karta  pracy, cz. 4, s. 8, 9.

* Słuchanie wiersza A. Widzowskiej Przyjaciele przyrody.

 - Oglądanie obrazków, porównywanie ich.

 - Czym różnią się obrazki?

 - Czy łatwo rozpoznać, że to jest to samo miejsce? Dlaczego?

 - Który obrazek wam się podoba? Dlaczego?

 - Czy dzieci z przedszkola wiedzą, że o Ziemię należy dbać? Dlaczego?

 - Do czego zachęca wiersz?

 - Co ma się stać tym, którzy nie dbają o przyrodę?

 - Kończenie kolorowania obrazków i rysowanie po śladzie rysunku jeża.

* Karta pracy Czytam, piszę, liczę, s. 78.

 - Czytanie, co robi przyjaciel przyrody.

 - Oglądanie oznak przyjaciela przyrody. Projektowanie własnej oznaki.

* Ćwiczenia gimnastyczne – (metodą R. Labana).

 - Wyczucie własnego ciała

Dzieci poruszają się w rytmie instrumentalnej wersji wybranej piosenki, według własnej inwencji twórczej. Gdy muzyka milknie, zatrzymują się, a następnie wykonują ćwiczenia wskazanych przez rodzica części ciała:

-  ćwiczą głowę i szyję – wykonują skłony, skręty, krążenia,

- ćwiczą tułów – wykonują skłony, opady, skręty, krążenia,

-  ćwiczą ramiona i dłonie – wykonują wymachy, wznosy, krążenia ramion i dłoni, ruchy palców, klaskanie,

-  ćwiczą nogi i stopy – wykonują podskoki, wspięcia, wymachy, tupanie.

Gdy dzieci usłyszą dźwięki muzyki, powracają do swobodnej improwizacji ruchowej.

- Wyczucie siły (ciężaru)

                                  -W lesie-

 - Dzieci naśladują rąbanie drzewa siekierą, następnie – przewracanie go na ziemię mocnym pchnięciem – wykonują mocne i szybkie ruchy.

 - Naśladują chwytanie za gałęzie, przeciąganie ściętych drzew, toczenie pni drzew – wykonują mocne i wolne ruchy.

 - Naśladują zrywanie liści ze ściętych drzew – wykonują lekkie i szybkie ruchy.

 - Naśladują podrzucanie zebranych liści do góry i spadanie liści na ziemię – wykonują lekkie i wolne ruchy.

- Wyczucie ciężaru ciała i przestrzeni

                             -Podmuch wiatru-

 - Silny podmuch wiatru powoduje spadanie żołędzi z drzew – dzieci podskakują w górę w szybkim tempie, przechodzą do przysiadu.

 - Wiatr unosi z ziemi liście do góry – z przysiadu, dzieci wykonują szybkie przejście do stania.

 - Liście fruwają w powietrzu i powoli opadają – dzieci poruszają się w różnych kierunkach: na palcach, na lekko ugiętych kolanach, przechodzą do leżenia.

 - Dzieci w biegu, wyciągają ramiona jak najwyżej i jak najdalej, łapią opadające liście.

 - Przeskakują przez stosy liści i ścięte drzewa.

 - Odpoczywają w różnych pozycjach, zajmując jak najwięcej miejsca – na polanie w słoneczny dzień, jak najmniej miejsca – pod drzewem, gdy pada deszcz.

- Wyczucie przestrzeni i czasu

                         -Szukanie zguby-

- Dzieci pogubiły w lesie ulubione maskotki, więc rozpoczynają poszukiwania – chodzą, biegają w różnych kierunkach, przyjmują pozycje na czworakach, w leżeniu, w klęku, wykonują skłony tułowia – szukają w trawie, pod liśćmi, zaglądają pod drzewa, krzaki.

- Wyczucie płynności ruchu i ciężaru

 - Improwizacja ruchowa przy wersji instrumentalnej wybranej, rytmicznej piosenki.

 - Improwizacja ruchowa do muzyki (w wysokim i w niskim rejestrze) – dzieci naśladują lekki lot pszczółki i ociężałe ruchy niedźwiedzia.

- Wyczucie płynności ruchu, przestrzeni i czasu

- Dzieci tańczą w rytmie wersji instrumentalnej wybranej, rytmicznej piosenki, na zmianę – zajmując jak największą przestrzeń wokół siebie i jak najmniejszą (np. w miejscu).

- Wyczucie świadomości własnego ciała 

                       -Król drzew-

 - Dzieci w siadzie prostym, naśladują przykrywanie swojego ciała liśćmi. Zaczynają od stóp i nóg, przechodzą do leżenia tyłem, kładą liście na brzuchu, klatce piersiowej, szyi i głowie, następnie powoli wstają – są królami drzew.

- Wyczucie ciężaru i siły ciała

           -Spacer króla drzew-

 - Dzieci poruszają się powoli, nie uginając kolan (na sztywnych nogach), przenosząc ciężar ciała, na zmianę, na prawą nogę, na lewą nogę, z ramionami wzniesionymi w górę, przy nagraniu wybranego utworu F. Chopina. Gdy muzyka milknie, zatrzymują się i otrzepują z liści:

głowę – wykonują delikatne, lekkie i wolne ruchy, tułów – lekkie i szybkie ruchy, nogi – mocne i szybkie ruchy (tupanie).

* Propozycje muzyczne:

Wersja instrumentalna:  

Chopin: 

Przyjemnej pracy, pozdrawiam Anna Duda.